Archiv der Kategorie: Handlungsfeld U

Fachseminar vom 15. Januar 2020

Agenda

Außerschulische Lernorte (I)

  • Funktionen außerschulischer Lernorte
  • Welche Lernorte gibt es für den PL- und PP- Unterricht?
  • Ideenpool: die Stadt als außerschulischer Lernort

Religion im PL- und PP-Unterricht

  • Zum Verhältnis von Religion und Philosophie
  • Religion im PL- und PP-Unterricht
  • Möglichkeiten der Kooperation der Fächer Religion und Philosophie (fachseminarübergreifendes Arbeiten)
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Fachseminar vom 18. Dezember 2019

Agenda

PrüfungsvorbereitungDie UPP

  • Verortung der UPP im Rahmen der Prüfung
  • Formalia (Info des Prüfungsamtes)
  • Bewertungskriterien für die UPP
  • Neuralgische Felder (Brainstorming)

Projektarbeit / Fachübergreifendes und fächerverbindendes Arbeiten

  • Konzepte fachübergreifenden und fächerverbindenden Arbeitens
  • Projektarbeit (Dewey, Reich)
  • Zukunftswerkstatt „Philosophieunterricht im 21. Jahrhundert“

Zusammenarbeit in Fachseminar, Fachschaft und Fachverband

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Fachseminar vom 5. Dezember 2019

Agenda

Gendersensibler PL-Unterricht

  • Austausch über die Positionen (Henke, Faulstich, Golus) in Triaden
  • Entwicklung von Kriterien für gendersensiblen PL-Unterricht
  • Vorschläge für die unterrichtliche Umsetzung

Prüfungsvorbereitung: Die schriftliche Arbeit

  • Verortung der schriftlichen Arbeit im Rahmen der Prüfung
  • Formalia (Info des Prüfungsamtes)
  • Bewertungskriterien für die schriftliche Arbeit
  • Neuralgische Felder
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Fachseminar vom 6. November 2019

Agenda

Philosophiedidaktische Positionen

  • Philosophie oder Philosophieren lernen? (Kant / Hegel)
  • Exoterik und Esoterik (Heintel/Macho)
  • bildungstheoretisch-identitätstheoretische Didaktik (Rehfus)
  • Dialogisch-pragmatische Didaktik (Martens)
  • Dialektische Didaktik (Henke)
  • Didaktische Transformation / Fünf-Finger-Modell (Rohbeck / Martens)
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Fachseminarsitzung vom 9. Oktober 2019

Agenda

Praktische Philosophie (Sek. I)

  • Genese und Selbstverständnis des Faches: Was ist das Philosophische an PP?
  • Die didaktischen Perspektiven im Rahmen der Planung von Unterrichtsvorhaben
  • Werte-Erziehung: Neuralgische Punkte

„Pause“ für den Lehrer: offene Formen des Unterrichts

  • Ermöglichungsdidaktik (Rolf Arnold)
  • Großformen: Projektarbeit, Stationenlernen, Freiarbeit etc.
  • Lernförderliches Material
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