Archiv der Kategorie: 1. Quartal

Fachseminar vom 30. Januar 2019

Agenda

Rückblick auf die Fachstudientage 

Methoden im PL-Unterricht

  • Fachdidaktische Methodendiskussion (Rohbeck, Martens, Wittschier)
  • Methoden im Detail I: Phänomenologisches Philosophieren
  • Methoden im Detail II: Begriffsanalyse

Methoden

Phänomenologische Methode (ZUM-Unterrichten: Fachdidaktik Ethik)

Begriffsanalyse (ZUM-Unterrichten: Fachdidaktik Ethik)

Literatur

Methoden allgemein

Meyer, Hilbert: Unterrichtsmethoden II: Praxisband, Berlin: Cornelsen 1987, v. a. Kap. 9–11.

Siebert, Horst: Methoden für die Bildungsarbeit. Leitfaden für aktivierendes Lehren, Bielefeld: WBV 2010 (4. Auflage).

Konstruktivistischer Methodenpool (Uni Köln)

Michael Wittschier: Methoden-Tempel

Methoden philosophiespezifisch

Pfister, Jonas: Werkzeuge des Philosophierens, Stuttgart: Reclam 2013.

Soentgen, Jens: Selbst denken! 20 Praktiken der Philosophie, Wuppertal: PHV 2005 (4. Auflage).

Wuchterl, Kurt: Methoden der Gegenwartsphilosophie: Rationalitätskonzepte im Widerstreit, Bern/Stuttgart/Wien: Haupt (UTB) 1998 (5. Auflage).

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Brüning, Barbara: Philosophieren in der Sekundarstufe. Methoden und Medien, Weinheim/Basel/Berlin: Beltz 2003.

Martens, Ekkehard: Methodik des Ethik- und Philosophieunterrichts. Philosophieren als elementare Kulturtechnik, Hannover: Siebert 2005 (2. Auflage).

Wittschier, Michael: Gesprächsschlüssel Philosophie. 30 Moderationsmodule mit Beispielen, Düsseldorf: Patmos 2014.

Wittschier, Michael: Textschlüssel Philosophie. 30 Erschließungsmethoden mit Beispielen, Düsseldorf: Patmos 2014.

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Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 2/2000 (Thememheft: Transformationen: Denkrichtungen der Philosophie und Methoden des Unterrichts).

Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik 4/2003 (Themenheft: Didaktische Transformationen)

Phänomenologisches Philosophieren

Baum, Patrick: „Filmischer Rhythmus und Zeitgefühl. ‚Phänomenologische‘ Annäherung an das subjektive Zeitempfinden bei Spiel mir das Lied vom Tod (Klasse 9 und 10)“, in: Ethik und Unterricht 01/2009, S. 36–39.

Martens, Ekkehard: Methodik des Ethik- und Philosophieunterrichts. Philosophieren als elementare Kulturtechnik, Hannover: Siebert 2005 (2. Auflage) – v. a. Kap. 3.1 „Phänomenologie“ und 4.1 „Etwas wahrnehmen können“.

Werner, Dittmar: „Alltag und Lebenswelt. Perspektiven einer didaktischen Phänomenologie“, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 2/2000, S. 110–116.

Werner, Dittmar: Alltag und Lebenswelt. Phänomenologische Erkundungen zur Religionspädagogik, Ethik und Philosophie in bildungstheoretischer und unterrichtspraktischer Ausrichtung, Dresden: Thelem 2005, v. a. Kapitel 7 und 9.

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Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 3/2018 (Thememheft: Phänomenologie).

Begriffsanalyse

Brüning, Barbara: Philosophieren in der Sekundarstufe. Methoden und Medien, Weinheim/Basel/Berlin: Beltz 2003, S. 43–52 (Kap. 2.1 Begriffsanalyse).

Engels, Helmut: „Sprachanalytische Methoden im Philosophieunterricht: Mittel der Kritik, Hilfe beim Verstehen und Erkennen, Schutz vor den Fallstricken der Sprache“, in: Rohbeck, Johannes (Hrsg.): Philosophische Denkrichtungen (Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik Bd. 2), Dresden: Thelem 2001, S. 35–80.

Fachstudientage vom 21. Januar 2019 und 22. Januar 2019

Agenda

Unterrichtsvorbesprechung

Gemeinsame Planung zweier Unterrichtsstunden

Gemeinsame Reihenplanung (Sek. I / Sek. II)

Methoden / Medien

Offene Evaluation (mit Mentimeter)

Literatur

Primärtexte

Moritz Schlick: Die Probleme der Philosophie in ihrem Zusammenhang. Vorlesung aus dem Wintersemester 1933/34, Frankfurt am Main: Suhrkamp 1986 [Auszüge].

Francis Bacon, Instauratio magna (Große Erneuerung der Wissenschaften) [Auszüge, Volltext bei zeno.org]

Sekundärliteratur

Baum, Patrick: „Geisterschweine, Zwerge und Orangenmarmelade. ‚Nicht-lustig‘-Cartoons als Einstieg in die Erkenntnistheorie“, in: Ethik und Unterricht 4/2014, S. 27–29.

Kernlehrplan Philosophie (MSW NRW)

Schulinterner Lehrplan Philosophie des Clara-Schumann-Gymnasiums, Bonn 2013

Fachseminar vom 16. Januar 2019

Agenda

Unterrichtsplanung III

Gesprächskultur

Aufgabenkultur

Methoden / Medien

Brainstorming (mit Answergarden)

Zielscheibenevaluation (mit MentiMeter)

Literatur

Unterrichtsgespräche

Blesenkemper, Klaus: „Das sokratische Gespräch“, in: Brüning, Barbara (Hrsg.): Ethik/Philosophie-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen 2016, S. 71–84.

Breun, Richard: „Gesprächselemente zur Gestaltung von Diskussionen (Sekundarstufe I)“, in: Ethik und Unterricht 04/2011, S. 32–33.

Draken, Klaus: „Wie frag‘ ich bloß? Von Sokratischer Gesprächsmotivation und Kompetenzorientierung im Unterrichtsgespräch“, in: Ethik und Unterricht 04/2011, S. 48–52.

Henke, Roland W: „Hinweise zur Gesprächskultur im Unterricht PL/PP“ (Fachseminar Philosophie, ZfsL Bonn 2005) [unveröffentlicht].

Meyer, Hilbert: Unterrichtsmethoden. Band II: Praxisband, Berlin: Cornelsen 1987 u.ö., S. 280 ff. (Kap. „Gesprächsformen“).

Pabst-Weinschenk, Marita: „Und wo ist Ihr Blinder Fleck? Wie Lehrer ihr eigenes Gesprächsverhalten reflektieren können“, in: Ethik und Unterricht 04/2011, S. 16–20.

Wittschier, Michael: Gesprächsschlüssel Philosophie. 30 Moderationsmodule mit Beispielen, Düsseldorf: Patmos 2014.

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Ethik und Unterricht 04/2011 (Themenheft: Gespräche)

Aufgabentypen

Leisen, Josef: „Lernaufgaben sind zum Lernen da! Antworten auf häufig gestellte Fragen“, in: Ethik und Unterricht 03/2013, S. 7–10.

Wiater, Werner: „Das Neue an der neuen Aufgabenkultur. Ein Fragenkatalog für den Aufgabencheck“, in: Ethik und Unterricht 01/2015, S. 11.

Zierner, Gerhard: „Kompetenzorientierte Aufgaben stellen“, in: Ethik und Unterricht 01/2015, S. 7–10.

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Ethik und Unterricht 01/2015 (Themenheft: Aufgaben stellen – Leistung messen)

Ethik und Unterricht 03/2013 (Themenheft: Lernaufgaben)

Fachseminar vom 19. Dezember 2018

Agenda

  • Rekapitulation: Wo stehen wir?
  • Phasierung des Unterrichts: Einzelstunde
  • Prinzipien der Reihenplanung

Methoden

  • -/-

Literatur

Unterrichtsplanung: Einzelstunde

ZfsL Leverkusen (Seminar GyGe): Hinweise zur schriftlichen Unterrichtsplanung (2013), in Moodle hinterlegt (LAA Allgemeine Infos > Ausbildungselemente > schriftlicher Unterrichtsentwurf)

ZfsL Leverkusen (Seminar GyGe): Anhang zu den Hinweisen zur schriftlichen Unterrichtsplanung (2013), in Moodle hinterlegt (LAA Allgemeine Infos > Ausbildungselemente > schriftlicher Unterrichtsentwurf)

Holzem, Joel: „Bausteine zur Vorbereitung einer Unterrichtsstunde“, in : Brüning, Barbara (Hrsg.): Ethik/Philosophie-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen 2016, S. 191–198.

Pfister, Jonas: „Stundenfiguren – das Bonbonmodell aber nicht nur“, in: Information Philosophie 01/2017, S. 100–101.

Sistermann, Rolf/Wittschier, Michael: „Problemorientierter Philosophieunterricht nach dem Bonbonmodell. Ein Gespräch aus der Praxis der Unterrichtsplanung und Lehrerausbildung“, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosoph

Unterrichtsplanung: Reihenplanung

Blesenkemper, Klaus: „Unterrichtsplanung“, in: Nida-Rümelin, Julian/Tiedemann, Markus/Spiegel, Irina (Hrsg.): Handbuch Philosophie und Ethik. Band 1: Didaktik und Methodik, Paderborn: Schöningh (UTB) 2015, S.  315–324.

Fachseminar vom 5. Dezember 2018

Agenda

  • Vom Gegenstand zum Thema
  • Lernziele und Kompetenzen
  • Kernlehrplan PL und PP

Methoden

  • Gruppeneinteilung mit Kartenspielen (hier: UNO)

Literatur

Kompetenzorientierung

Dege, Martina: „Zur Arbeit mit Kompetenzrastern im Fach Philosophie“, in: Mitteilungen des Fachverbands Philosophie 48/2008, S. 40–51.

Rösch, Anita: Kompetenzorientierung im Philosophie- und Ethikunterricht, Münster: Lit 2009.

Ethik und Unterricht 01/2010 (Themenheft: Kompetenzorientiert unterrichten)

Unterrichtsplanung: Themen und Lernziele

ZfsL Leverkusen (Seminar GyGe): Hinweise zur schriftlichen Unterrichtsplanung (2013), in Moodle hinterlegt (LAA Allgemeine Infos > Ausbildungselemente > schriftlicher Unterrichtsentwurf)

ZfsL Leverkusen (Seminar GyGe): Anhang zu den Hinweisen zur schriftlichen Unterrichtsplanung (2013), in Moodle hinterlegt (LAA Allgemeine Infos > Ausbildungselemente > schriftlicher Unterrichtsentwurf)

ZfsL Krefeld (Seminar GyGe): Hinweise zur Formulierung von Lernzielen (o.J.)

Fachseminarsitzung vom 21. November 2018

Agenda

  • Organisatorisches
  • Philosophielehrer werden
  • Guter Philosophieunterricht (Problemorientierung)


Methoden

Literatur

Zur Rolle des Philosophielehrers

Barz, Stefan: „Nisi ardeat, non incendit.“ Überlegungen zur spezifischen Professionalität des Philosophielehrers im Vergleich mit dem Religionslehrer, Bochum: Projekt Verlag 2016.

Hahne, Heinrich: Probleme des Philosophie-Unterrichts, Stuttgart: Klett o. J.  [1959].

Lehner-Hartmann, Andrea: Religiöses Lernen. Subjektive Theorien von Religionslehrerinnen, Stuttgart: Kohlhammer 2014.

Helmke, Andreas: Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität: Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts, Seelze/Velber: Klett/Kallmeyer 2015 (6. Auflage), v.a. Kap. 3 (S. 103 ff.)

Schreckenberg, Wilhelm: „Philosophielehrer“, in: Rehfus, Wulff D./Becker, Horst (Hrsg.): Handbuch des Philosophie-Unterrichts, Düsseldorf: Schwann 1986, S. 434–438.

Zum (Philosophie-)Unterricht: Problemorientierung

Meyer, Hilbert: Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen Scriptor 2004.

Helmke, Andreas: Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität: Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts, Seelze/Velber: Klett/Kallmeyer 2015 (6. Auflage), v.a. Kap. 4 (S. 168 ff.)

Henke, Roland: Bonner Qualitätstableau für das Fach Philosophie, Bonn 2015 [unveröffentlicht].


Engels, Helmut: „Vorschlag, den Problembegriff einzugrenzen“, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 3/1990, S. 126–134.

Sistermann, Rolf: „Problemorientierung, Lernphasen und Arbeitsaufgaben“, in: Pfister, Jonas/Zimmermann, Peter (Hrsg.): Neues Handbuch des Philosophie-Unterrichts, Bern: Haupt (UTB) 2016, S. 208–223.

Sistermann, Rolf: „Das Bonbonmodell im problemorientierten Philosophieunterricht“, in: Information Philosophie 4/2016, S. 102–107.

Sistermann, Rolf/Wittschier, Michael: „Problemorientierter Unterricht nach dem Bonbon-Modell. Ein Gespräch aus der Praxis der Unterrichtsplanung und Lehrerausbildung“, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 1/2015, S. 60–68.

Tiedemann, Markus: „Problemorientierung: theoretische Begründung und praktische Realisierung“, in: Rohbeck, Johannes (Hrsg.): Didaktische Konzeptionen, Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik Bd. 13, Dresden: Thelem 2012, S. 35–48.